G L O S A R I O

GLOSARIO

AMBIENTES DE APRENDIZAJE: ámbito idóneo para que se lleve a cabo el proceso enseñanza aprendizaje.
AUTORIDAD: Saber socialmente reconocido. Es la sabiduría socialmente reconocida, la sabiduría a la que se da un cierto crédito, en la que hay una confianza que impulsa a preguntarle, esperando de ella un consejo, una opinión, no un mandato.
AUTORITARISMO: Abuso de poder y, en cuanto tal, rechazable, porque supone un sistema o manera de actuar fundado en la sumisión incondicional a la autoridad.
BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN:
PERSONALES: Surgen de los valores, emociones, malos hábitos de escuchar; propician distancia psicológica entre las personas.
FÍSICAS: Interferencias en el ambiente, como el ruido, la estática, las paredes, etc.
SEMÁNTICAS: Limitaciones de los símbolos con los que nos comunicamos, gestos, palabras mal interpretadas, etc.
CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER: Según Stogdill: inteligencia, perspicacia, responsabilidad, iniciativa, persistencia, autoconfianza, sociabilidad. Según Mann: Inteligencia, adaptación, extroversión. Según Stogdill: logro, persistencia, iniciativa, autoconfianza, responsabilidad, cooperación, tolerancia, influencia. Según Kirkpatrick y Locke: inteligencia, motivación, integridad, confianza, habilidad cognitiva, conocimiento.
COACCIÓN: fuerza o violencia que se hace a una persona para precisarla a que diga o ejecute alguna cosa, supone el uso de la violencia.
COMPETENCIAS PERSONALES DE LIDERAZGO EN EL PROFESOR:
§ Capacidad organizativa
§ Capacidad de orientación al logro
§ Capacidad para desarrollar una visión
§ Capacidad para desarrollar una comunidad de aprendizaje
COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LIDERAZGO EN EL PROFESOR:
§ Ser proactivo
§ Tener objetivos claros
§ Establecer prioridades
§ Pensar en ganar-ganar
§ Comunicar efectivamente
§ Hacer sinergia
§ Renovarse/actualizarse
COMPLICIDAD: actitud del educador que busca la colaboración del educando, o más bien del grupo de educandos que están a su cargo, para justificar su inhibición en el ejercicio de la autoridad, en la exigencia obligada, necesaria, para un equilibrado desarrollo de la personalidad.
COOPERACIÓN: Es unirse al otro, la cooperación implica aceptar las individualidades y sumar las potencialidades y competencias personales en beneficio de la colectividad.
COMUNICACIÓN: Es un proceso dinámico de intercambio de acciones, pensamientos y sentimientos; en el proceso de comunicación se encuentran el emisor, el mensaje y el receptor.
CONDICIONES PARA EL DIÁLOGO:
Actitud de aceptación
Disposición para escuchar
Espontaneidad de la expresión y autenticidad
Empatía
CONFIANZA: Depositar en alguien algo, sin más seguridad que la buena fe. Dar esperanza a alguien de que se conseguirá lo que se desea. Según Carlos Díaz, la confianza cabe sólo en una relación interpersonal, que los implicados confían entre sí de manera recíproca.
ENTORNO EDUCATIVO: La función del entorno educativo está en adquirir los alfabetos necesarios para colocar a todos los alumnos en las condiciones de comprender y de participar en sus propias vivencias interactivas y culturales: sociales y afectivas, cognitivas y creativas, respectivamente.
ESTILOS DE APRENDIZAJE: Se da entre otros factores, por aptitudes y reforzadores de aciertos y logros. Existen diversos estilos de aprendizaje según el canal perceptivo dominante:
§ Visual: entiende el mundo visualizando imágenes. Procesa la información usando los ojos. Utiliza metáforas visuales.
§ Auditivo: entiende el mundo escuchando y hablando. Procesa la información usando el lenguaje. Sensibles a los sonidos del ambiente.
§ Kinestésico: entiende el mundo a través de movimientos físicos. Procesa la información usando su cuerpo. Se expresa con movimientos.
§ Por uso de las dimensiones: lógica y analítica del hemisferio izquierdo y; creativa e imaginativa del hemisferio derecho (Honey y Mumford)
ESTILO: En didáctica es un modo o forma de utilizar un método de enseñanza o de aprendizaje. Desde la singularidad de la persona se origina un estilo de enseñar y de aprender propios.
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Manifestación personal del profesor que nace de su singularidad. Según Gibaja existen tres estilos de enseñanza:
1. Didáctica basada en lectura y literatura
2. Didáctica basada en la participación
3. Enseñanza activa
FACTORES QUE IMPIDEN EL TRABAJO EN EQUIPO:
Prácticas educativas individualistas
La autocomplacencia
El dispositivo de unidades fragmentario y rígido
La creencia de que la simple organización promueve el trabajo en equipo
Horarios escolares con criterios egoístas
Rivalidades o conflictos entre docentes
Pasividad y falta de actualización docente
Inadecuada formación docente
FORMAS DE NO INTERVENCIONISMO: permisivismo y complicidad
FORMAS CONTRAPUESTAS DE LIDERAZGO:
§ Identidad ejecutiva: calidad elevada, liderazgo competitivo, autoritario
§ Identidad directiva: al servicio de sus alumnos, con estrategias que apoyen el aprendizaje
FORMAS DE AUTORITARISMO: Coacción, manipulación y paternalismo
GESTIONAR: Es hacer que las cosas sucedan. Implica construir un vínculo. La gestión en el nivel de construcción de vínculo, aspira a destacar las semejanzas como marco, superar las diferencias e integrarlas creativamente de suerte que se pueda mantener a raya la ajenidad.
Gestionar la confianza en la relación educativa implica:
1. Edificar la empatía
2. Cuidar los detalles
3. Cumplir las promesas
4. Actuar con integridad
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: Es ayudar a otro en su proceso de aprendizaje, de crecimiento, de desarrollo personal, es una forma de influencia.
LIDERAZGO: Es la capacidad y deseo de conducir a hombres y mujeres hacia un objetivo común, y el carácter que inspira confianza.
LIDERAZGO TRANSACCIONAL: Es aquél que motiva a través de recompensas y castigos, se caracteriza por el uso del poder.
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL: Es un liderazgo atrayente, motiva a la gente, es invitacional y carismático, se fija metas y objetivos claros, genera plena confianza en sus alumnos y es un agente de cambio.
MAESTRO LÍDER: Según el Maestro Héctor Montes Aguilar, un maestro líder debe reunir las siguientes cualidades:
§ Ser experto en la materia
§ Atender a cualidades personales del grupo
§ Construir un prestigio
§ Conectar con la realidad
§ Saber innovar
MANIPULACIÓN: es un proceso en el que una persona dispone unos medios de forma especial a fin de que otra persona tergiverse o confunda los fundamentos de su propia deliberación.
OBSTÁCULOS DEL TRABAJO EN EQUIPO:
La tradición
El no cumplimiento de los requisitos del trabajo en equipo
El individualismo
El cumplimiento de horarios
Las historias personales
PATERNALISMO: es un autoritarismo solapado, un sistema que busca la sumisión incondicional y que priva al otro de su opinión y de su decisión, alegando razones de búsqueda del bien personal del otro.
PERMISIVISMO: es una forma de no intervencionismo, equivale a simple dejadez o abandono.
POTESTAD: Poder socialmente reconocido, es lo que confiere al educador derecho a intervenir, lo que le otorga el título legítimo.
PRINCIPIOS DE LAS REDES DE APOYO:
Cooperación
Acuerdo
Canales de comunicación
Vínculos de trabajo
Identificación de fortalezas
REQUISITOS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO:
Ser voluntario
Trabajo entre iguales
Lealtad y confianza para opinar y sugerir
Trabajo de igualdad
Metas en común
TAREA PEDAGÓGICA DE LOS PROFESORES LÍDERES:
§ Mostrar los valores
§ Señalar alternativas
§ Alentar el logro
§ Vigilar procesos
§ Corregir desviaciones
§ Evaluar resultados
TAREAS URGENTRES DEL PROFESOR: Según David Cásares, el docente tiene como tareas:
§ Rescatar el liderazgo
§ Recobrar la autoridad moral de ser maestro
§ Romper las cadenas de la burocracia
§ Revalorar la función social del maestro
§ Rescatar la vocación perenne del maestro
TIPOS DE LIDERAZGO:
§ Didáctico
§ Afiliativo
§ Democrático
TRABAJO EN EQUIPO: Es aquel que realizan un grupo de individuos que persiguen un fin común y que para ello, sientan ciertas reglas de trabajo que les permiten desarrollarse de manera armónica que favorezca la cooperación.